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向生活学写作,写作中学做人

2021-01-25   来源:乐虎国际app下载_乐虎国际官方登录app-贵港日报   网络编辑:周礼萍   作者:覃塘区石卡镇第二初级中学李品贞  

《义务教育语文课程标准》(2011年版)中关于写作教学作如下表述:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。作为农村中学语文教师,我向来主张“向生活学写作,在写作中学做人”的作文教育思想,并且卓有成效。

我曾连续两届指导学生参加贵港市“小荷尖尖”青少年新作文大赛。在2019年首届大赛中,作品《酱板鸭的味道》荣获中学组一等奖,《多味语文课》《我爱木棉树》荣获三等奖,《家乡魅力之四季活力》《有个村子叫方竹》、《窗外情》等荣获优秀奖,其中《家乡魅力之四季活力》一文还入选了《全国初中生优秀课堂作文选》(更题为《乡情》)。在2020年第二届大赛中,作品《我爸是养猪的》荣获特等奖,《“独行侠”杨子枫》荣获二等奖。下面结合获奖作品的创作及我的作文教学谈谈我对中小学生作文教学的几点体会:

一、引导学生体验和关注生活,培养写作兴趣,激发表达欲望

作文源于生活,发于体验,成于表达。《酱板鸭的味道》《多味语文课》这两篇优秀作品有着相同的写作背景——2018年11月,我到湖南长沙参加培训学习,给学生们带回来了特产酱板鸭,学生在语文课堂上抢吃品尝酱板鸭,生动又难忘,不一样的语文课堂,不一样的学习生活体检,给了学生创作的灵感。

因此,中小学作文训练要引导学生关注生活、认识生活、体验生活,习惯于在写作时从现实生活中选材并真实地表达自己的独特感受,我手写我心。这就要求教师能抓住写作契机,我通常是这样的:比如新班级让学生写写《这就是我》,介绍自己,反思自我;周末逢节假日让学生写写《我爱我家》,感受家庭幸福,激发学习动力;学校举行活动,让学生写日记,关注同伴,学会欣赏……久而久之,学生便养成了关注现实生活、关注他人、关注自我、独立思考、勤于动笔等良好习惯,也增强了运用语言文字表达生活的欲望,培养了写作的兴趣。

贵港日报童心圆小记者团定期组织的小记者研学活动,其目的就在于此。许多小记者在学校里难有写作欲望,可是一走进研学基地,创作灵感就来了。《我是小农民》《一次难忘的采茶经历》《消防基地之旅》等优秀研学作品就是最好的说明。

二、利用好当地教育资源,教会学生挖掘和积累写作素材

中学生生活每天都很有规律,周一到周五上课,宿舍、教室、食堂,标准的三点一线,从早到晚,除了老师同学,就是工友和门卫了。周末回家,大多学生是忙着看电视玩游戏,也有的拼命做家庭作业,于是常常有学生感慨:生活本平淡,作文何来有味?因此,如何指导学生利用好当地教育资源,挖掘和积累写作素材,成了作文教学中一个重要的研究课题。

《我爱木棉树》《家乡魅力之四季活力》《有个村子叫方竹》《窗外情》等获奖作品,从取材上来看均来源于校园和家乡,可见中小学生写作要善于在熟悉的生活环境中挖掘和积累写作素材。

我们学校是一所花园式的乡下初中,校园环境优美,每一个角落都可以成为学生笔下的靓丽风景。春桃绽放,我带学生到桃李园上作文课;夏雨放晴,我带学生到室外看天空,赏鱼塘,跑几圈草茵足球场;秋天的菜园子一片丰收,我和学生一起访问菜园,创作、绘画;冬日寒风中,教室东南角那株默默陪伴和守护的木棉树进入了学生作文。获奖作品《我爱木棉树》开篇是这样的:校园里,厨房有烟火,餐桌有美食,身旁有好友,教室有欢笑,卧室有拥抱,这些都是幸福。然而,最让我感觉幸福的是校园里有株木棉树。正文写作者受木棉树启发,学会如何正确看待友情、珍惜友情的故事,真是篇难得的借景抒情佳作。

“我爱家乡”是大赛拟定的写作主题之一,是学生喜欢选择的主题,通常描写的是家乡四季的不同特点。然而,我的学生杨子枫在《家乡魅力之四季活力》中却另辟蹊径,写了家乡一年四季的共同特点——充满活力。选景独到,将家乡风景缩影在村头的小菜园,四季特点着眼于“活力”,四季之景不同,却相互作用,浑然一体,表达作者对家乡深深的爱。单单是夏雨水涨,孩子们玩水捉鱼虾小螃蟹,在荷叶下玩捉迷藏,读着就让人心生欢喜。这大概正是此篇能入选《全国初中生优秀课堂作文选》(更题为《乡情》)的原因吧。

利用好当地教育资源,教会学生挖掘和积累写作素材,既培养学生对校园和校园生活的热爱,也让学生学会了如何表达心中的爱。在我的引导下,美丽的校园、可爱的家乡都成了学生们去书写的对象,情真意切,学生们学会了发现并记录校园美、家乡美,身边美。生活与写作同行,写作素材就在身边。

三、在写作训练中培养学生良好品质,教会学生做人

我班杨晶晶同学是首届大赛一等奖和第二届大赛特等奖的获得者,是家中的大女儿,有两个妹妹、一个弟弟。2020年居家防疫的日子里,她深切感受到爸爸养猪的不容易,在《我爸是养猪的》一文中集中笔墨去讲述爸爸养猪的艰难——开始创业缺乏资金和经验,慢慢上轨道后遇到非洲猪瘟,好不容易挺过来又受到疫情影响等等,然而,她家的生活依然幸福快乐,养猪的爸爸成了她的偶像。杨晶晶正是关注了身边最亲的人,关注了自己心中最真的情,选择了身边最典型的素材,怀揣感恩和爱父之情去书写,文章生动、细腻、感人,打动了读者,也包括评委老师,荣获特等奖。通过创作,作者对爸爸的爱和感激会更深刻,而爸爸的品质会更深地镌刻在作者内心。写作中,她懂得了如何做人做事。

我喜欢在出差回来后让学生自由写作,强调要写真人真事真感情,以此了解班上情况和学生思想状况,以调整教学。有一次,我在命题作文《语文老师不在的那些日子》中了解到很多班上的事情,其中有好几个学生提到班上有个男生受欺负(智力残疾生),被逼帮人洗袜子洗饭盒、苹果被抢吃、零钱被强要……我除了认真批改作文,写上评语,找学生谈话了解事情原委外,还把所有写到这个男生受欺负的稿子隐去姓名在班上宣读,组织讨论,让学生再写感受文章。这次交稿,我欣喜地看到了当事人认错,其他人则都在声讨欺凌行为。我没有就此罢休,而是一一谈心,指出错误,肯定知错就改。对受欺负的男生,我一方面在班上表扬他能遵守纪律按时上课,尽管学习有困难,但没有放弃读书,要求班上同学与他友好相处,给予他帮助;另一方面,私下找他谈心,鼓励他不要自卑,不能任人欺负,若有人欺负就来告诉我。从此,他没有再受人欺负,班上再也没出现欺负人的现象。看起来简单的语文课写作训练,我却教会了学生真实表达、真情诉说、客观评价、同情弱小、揭露坏人坏事等,在培养学生具有远大理想、勤奋刻苦学习的同时,也要让学生学会尊重他人、约束自己,要心有戒尺、行有所止,同时要接受监督、自我反省等。

此外,中小学作文教学还应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力,鼓励学生写想象作文,抓住取材、构思、起草、加工等环节,加强平时练笔指导,指导学生在生活实践中学会写作,在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

总之,中小学语文教师应该坚持让学生向生活学写作、在写作中学做人的作文教育思想,引导学生在写作中做到关注自我,关注他人,热爱家乡,热爱祖国,放眼乐虎国际官方登录app,放眼世界,心怀感恩,心向美好,从小做个有思想有情怀的人,做个真善美之人。既懂写作,又会做人。把人做好了,作文自然也就出彩了。

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李品贞 (左一) 和小记者们在一起体验采茶。

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